IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN EMPATI LINTAS BUDAYA DALAM MEWUJUDKAN SEKOLAH RAMAH ANAK DI SEKOLAH MULTIKULTURAL
DOI:
https://doi.org/10.34125/jkps.v11i1.1761Keywords:
Guru;, iklim;, Sekolah Ramah Anak;Abstract
Cross-cultural empathy is a culture that must be built within multicultural schools, not merely used as a slogan, but rather as a culture. However, the problem arises that schools remain conventional and struggle to implement Child-Friendly Schools, inadvertently depriving children of their rights. This study aims to analyze the implementation of cross-cultural empathy development in realizing inclusive, child-friendly schools. The research approach used was a qualitative case study design, which utilized the reflective experiences of teachers, students, and school administrators as sources of meaning. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation studies. The results indicate that cross-cultural empathy development is implemented through the integration of empathy values into the learning process, dialogic relationships between teachers and children, and the formation of a school culture that upholds respect for differences within their world. Teachers act as facilitators, fostering ethical awareness and mutual understanding through participatory learning experiences that support the learning process. Child-friendly schools are realized when cross-cultural empathy becomes a lived value that creates a safe, humane school climate that respects children's rights.
References
Alfina, A., & Anwar, R. N. (2020). Manajemen Sekolah Ramah Anak Paud Inklusi. AL-TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 36–47. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v4i1.975
Banks, A. (2006). Relational therapy for trauma. Journal of Trauma Practice, 5(1), 25–47. https://doi.org/10.1300/J189v05n01_03
Banks, J. A. (1993). Multicultural Education: Historical Development, Dimensions, and Practice (C. A. M. Bank (ed.); 2nd ed.).
baskamp. (2009). Association of American Colleges & Universities. Retrieved September.
Bayu, Y., & Romenah, R. (2025). Penguatan Moderasi Beragama Melalui Solidaritas Lokal Pada Lembaga Pendidikan. Jurnal Kepemimpinan & Pengurusan Sekolah, 10(4).
Brouwer, M. A., & Boros, S. (2010). The influence of intergroup contact and ethnocultural empathy on employees’ attitudes toward diversity. Cognition, Brain, Behavior: An Interdisciplinary Journal, 14(3).
Busthomi, Y. (2020). Sepuluh Faktor Agar Menjadi Guru yang Dicintai Oleh Siswanya. DIRASAH, 3(1).
Corbalan, R., Bassand, J. P., Illingworth, L., Ambrosio, G., Camm, A. J., Fitzmaurice, D. A., Fox, K. A. A., Goldhaber, S. Z., Goto, S., Haas, S., Kayani, G., Mantovani, L. G., Misselwitz, F., Pieper, K. S., Turpie, A. G. G., Verheugt, F. W. A., Kakkar, A. K., Hacke, W., Gersh, B. J., … Worthy, V. (2019). Analysis of Outcomes in Ischemic vs Nonischemic Cardiomyopathy in Patients with Atrial Fibrillation: A Report from the GARFIELD-AF Registry. JAMA Cardiology, 4(6), 526–548. https://doi.org/10.1001/jamacardio.2018.4729
Dewantara, A. W. (2018). Merefleksikan Tuhan Dalam Perspektif Metafisika, Dan Relevasinya Bagi Multikulturalisme Indonesia. JPAK: Jurnal Pendidikan Agama Katolik, 16(8), 3–18. https://doi.org/10.34150/jpak.v16i8.74
Diswantika, N., Kartadinata, S., & Supriatna, M. (2022). Kajian Empati Budaya dalam Perspektif Filsafiah dan Ilmiah. Jurnal Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 8(1), 57–73.
Fadli, R. V. (2020). Tinjauan Filsafat Humanisme: Studi Pemikiran Paulo Freire Dalam Pendidikan. Jurnal Reforma, 9(2), 96. https://doi.org/10.30736/rf.v9i2.317
Fikri, A. A. K., & Attalina, S. N. C. (2025). ANALISIS IMPLEMENTASI SEKOLAH RAMAH ANAK DALAM RANGKA PEMENUHAN HAK ANAK DI SDN 1 PANGGANG JEPARA. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2).
Hasanah, R. U., & Rahmadsyah. (2025). Trauma Tumpul Akibat Kekerasan Terhadap Anak. Vitalistas Medis: Jurnal Kesehatan Dan Kedokteran, 2(1).
Hasiholan, A. M., Pasulu, Y., & Tuapattinaya, S. (2024). Dari Tempat Ibadah menuju Taman Spiritualitas : Telusur Sejarah GBI Basilea Menteng sebagai Rumah Kemajemukan. Jurnal EFATA: Jurnal Teologi Dan Pelayanan, 10(2), 66–76.
Indraswati, D., Widodo, A., Rahmatih, A. N., Maulyda, M. A., & Erfan, M. (2020). Implementasi Sekolah Ramah Anak Dan Keluarga Di Sdn 2 Hegarsari, Sdn Kaligintung, Dan Sdn 1 Sangkawana. JKKP (Jurnal Kesejahteraan Keluarga Dan Pendidikan), 7(01), 51–62. https://doi.org/10.21009/jkkp.071.05
Kurniyawan, M. D., Sultoni, & Sunandar, A. (2020). Manajemen Sekolah Ramah Anak. JAMP: Jurnal Adminitrasi Dan Manajemen Pendidikan, 3(2), 192–198.
Leorince, Fernando, Y. V., Bayage, A., & Laka, R. A. (2022). Kualitas Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Mendidik Generasi Z di Era Digital. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(5), 6775–6787.
Moleong, L. J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya.
Muhammad, A. A. (2023). Implementasi Pendidikan Multikultural Di Sekolah Inklusif Sd Tumbuh 3 Yogyakarta. Change Think Journal, 2(2), 188–201.
Natania, N., Aldiani, N. P., Rahmawati, A., Saparuddin, & Yusuf, A. (2025). Pendidikan Inklusif dan Bimbingan Konseling Sinergi Untuk Mewujudkan Sekolah Ramah Anak. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 1(1).
Rafikayati, A., & Badiah, L. I. (2024). Pendidikan Inklusif (S. Mambela (ed.)). Adi Buana University Press.
Rusman, H. (2022). IMPLIKASI PILAR HUMANISASI PENDIDIKAN PROFETIK DALAM PENDIDIKAN KARAKTER. Jurnal Ilmiah Edukatif, 8(2), 188–202. https://doi.org/10.37567/jie.v8i2.1853
Setiyadi, D., Handoyo, E., & Waluyo, E. (2025). Sekolah Ramah Anak dan Transformasi Budaya Sekolah: Perspektif Hak Anak dalam Pendidikan Dasar. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(2).
Sihombing, E., Sianturi, J., & Simamora, L. (2024). Revolusi Hijau dalam Pendidikan kristiani : Menghidupkan Ecophilia dalam Spiritualitas Keseharian. KURIOS (Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen), 10(1), 242–251.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alvabetha CV.
Supeni, S., Handini, O., & Hakim, L. Al. (2022). Strategi Pengembangan Sekolah Ramah Anak (SRA) melalui Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Daerah. Unisri Press.
Tilaar, H. A. R. (2002). Perubahan Sosial dan Pendidikan: Pengantar Pedagogik Transformatif untuk Indonesia. PT Grasindo.
Tilaar, H. A. R. (2004). Multikulturalisme Tantangan-tantangan Global Masa Depan dalam Transformasi Pendidikan Nasional. PT Grasindo.
Tri Prasetya, J. (2004). Ralph Linton: dalam Ilmu Budaya Dasar. Rineka Cipta.
Utari, R. E. (2016). Implementasi Program Sekolah Ramah Anak Di Smp Negeri 1 Tempuran Kabupaten Magelang. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 7(3), 695. https://doi.org/10.21831/sakp.v5i7.5333
Wang, Z., Zhang, D., & Zheng, Z. (2023). Cross-Cultural Differences in Empathy and Relevant Factors. Journal of Education, Humanities and Social Sciences, 10(1), 197–202.
Wardhana, I. P., S, L. A., & Pratiwi, V. U. (2020). Konsep Pendidikan Taman Siswa sebagai Dasar Kebijakan Pendidikan Nasional Merdeka Belajar di Indonesia. Prosiding Seminar Nasional, 1(1), 232–242.
