FENOMENOLOGI PENDIDIKAN DAN TRANSFORMASI KESADARAN BERPIKIR MATEMATIS MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
DOI:
https://doi.org/10.34125/jmp.v10i4.1510Keywords:
Fenomenologi Pendidikan, Kesadaran Berpikir Matematis, Transformasi KesadaranAbstract
This study explores the transformation of mathematical thinking awareness among mathematics education students through a phenomenological lens. Thirty undergraduate students in the Mathematics Education Study Program at Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan participated as research subjects selected through purposive sampling. Data were obtained through semi-structured interviews, participatory observations, and reflective documentation, and analyzed using Colaizzi’s descriptive phenomenological method. The findings demonstrate a three-stage transformation of awareness: epistemic, metacognitive, and ontological. Epistemically, students shifted from memorizing formulas toward conceptual understanding driven by meaningful learning needs. Metacognitively, errors, reflective dialogue, and self-explanation triggered deeper strategic awareness, revealing the role of regulation and emotional control in sustaining understanding. Ontologically, mathematics became integrated into students’ self-identity as future educators, shaping how they perceive learning as part of lifelong intellectual and personal development. Taken together, students no longer view mathematics merely as procedural knowledge but as a way of thinking that guides interpretation, reasoning, and awareness of learning processes.
References
Asmarani, D., Pd, M., Sholihah, U., Si, M., Mahasiswa, M., Matematika, T., Mahasiswa, M., Matematika, T., Tulungagung, I., Polya, B. L., & Corte, D. A. N. D. E. (2017). Metakognisi mahasiswa tadris matematika iain tulungagung dalam menyelesaikan masalah matematika berdasarkan langkah-langkah polya dan de corte. Akademia Pustaka.
Asyha, A. F., Lubis, R. H., Englita, L., Wahyuni, L., Shaddiq, S., & Sitopu, J. W. (2025). Kurikulum Berdampak Dan Pemberdayaan Mahasiswa Melalui Proyek Matematika Kontekstual Di Lingkungan Sekitar. Jurnal Edu Research Indonesian Institute For Corporate Learning And Studies (IICLS), 6(2), 390–399.
Barida, M. (2017). Keterampilan Metakognisi Mahasiswa Program Studi Bimbingan Dan. Jurnal Psikologi Pendidikan & Konseling, 3(2), 46–54.
Bertua, P., Pasaribu, A., Damanik, M. H., & Julianta, F. (2025). Peningkatan Pemahaman Struktur Aljabar melalui Pendekatan Metakognitif. Young Journal, 1(2), 31–41.
Budiyanto, M. N., Syafebri, A., & Fathuurrahmaan, A. (2025). Metode penelitian kualitatif dan aplikasi digital kontemporer skripsi, tesis dan disertasi. PT Media Penerbit Indonesia.
Fardian, D., Herman, T., Suryadi, D., & Prabawanto, S. (2024). Gamifying Mathematics : A Hermeneutic Phenomenological Study Focused on Role- Playing Games in Linear Equations. PYTHAGORAS: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 19(1), 37–52.
Hadi, A., Asrori, & Usman. (2021). Penelitian kualitatif studi fenomenologi, case study, grounded theory, etnografi, biografi. CV. Pena Persada.
Hajar, S. (2025). Interpretasi Fenomenologis tentang Pengalaman Siswa dalam Penanggulangan Math Anxiety. Jurnal Ilmiah IPA Dan Matematika (JIIM), 3(1), 25–32.
Haki, U., Prahastiwi, E. D., Hasibuan, N. S., Bangsa, U. B., Selatan, U. T., & Info, A. (2024). Strategi Pengumpulan dan Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pendidikan JURINOTEP, 3(1), 1–19.
Hamdani, S. (2024). Impelementasi Metode Fenomenologi Dalam Penelitian Pendidikan Islam. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam Dan Isu-Isu Sosial, 22(1), 35–53.
Handayani, R., Zen, Z., Jasrial, Sari, F. A., & Sefrinal. (2025). Pengalaman kebermaknaan belajar dalam perspektif fenomenologi pendidikan di stkip pesisir selatan. Jurnal kepemimpinan & pengurusan sekolah, 10(4), 2298–2303.
Hidayatullah, E. (2024). Rekonstruksi Konseptual Pendidikan Holistik : Pendekatan Fenomenologis terhadap Inklusivitas dan Kesadaran Sosial Abstrak Pendahuluan. Jurnal Studi Edukasi Integratif, 1, 55–68.
HR, I. N., Syaharuddin, Mandalina, V., & Abdillah. (2024). Transformasi Pembelajaran Matematika : Dari Metode Tradisional ke Pendekatan Berbasis Teknologi. SEMNAPTIKA IV : “PemanfaatanArtificialIntelligence” Dalam Pembelajaran 2.1 Berbasis Etnomatematika, 174–190.
Inayah, P., Habsy, B. A., Nursalim, M., & Surabaya, U. N. (2025). Kajian Literatur Metodologi Penelitian Fenomenologi. Jurnal Pendidikan Integratif, 6(2), 760–770.
Isqi, M. J. Al, Afandi, M., & Ulia, N. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Pbl Dengan Pendekatan Tarl Berbantuan Media Interaktif Wardwall Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas 5 SD. Jurnal Pendidikan Multidisipliner, 8(April), 65–72.
Jailani, Retnawati, H., Rafi, I., Mahmudi, A., Arliani, E., Zulnaidi, H., Hamid, H. S. A., & Prayitno, H. J. (2023). A phenomenological study of challenges that prospective mathematics teachers face in developing mathematical problems that require higher-order thinking skills. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(10).
Kusmaryono, I., Maharani, H. R., & Muhtarom. (2024). Mempromosikan Pemikiran Kritis Melalui Pembelajaran Matematika. CV. Yudhistt Fateeh.
Lubis, F. P., Siregar, N. B., Angelika, S., & Siagian, B. (2025). Analisis Kecemasan Matematika pada Siswa Kelas Rendah SDN 060851 Madong Lubis dan Implikasinya terhadap Pembelajaran. Formatif : Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora Yayasan, 1–13.
M., R. Y., & Hartini. (2024). Proses Berpikir Matematis Mahasiswa Pada Pemecahan Masalah Analisis Kompleks Ditinjau Dari Aktivitas Metakognitif. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 361–373.
Ma, T., Hadi, S., Hermawan, A., & Sa, L. (2025). Perspektif Guru SMPN 3 Nglegok dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(3), 1466–1480.
Mahardika, Y., & Jaya, C. A. (2025). Persepsi Guru Terhadap Implementasi Deep Learning sebagai Pembelajaran Berbasis Pemahaman Konseptual di Sekolah Dasar. Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan, 4(3), 1123–1139.
Manullang, M. E. I., Elfani, E., Dewi, I., & Surya, E. (2025). Paradigma Interpretif Dan Pendekatan Kualitatif Dalam Pendidikan Matematika. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 237–248.
Maulida, A. S., & Wahyudin. (2025). Representasi Digital dan Pendalaman Konsep Matematis dalam Pembelajaran Matematika SD : Studi Kualitatif di Tiga Sekolah Dasar di Jawa Barat. JPPD: Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 12(1), 144–161.
NCTM. (2000). NCTM - Principles and Standards for School Mathematics (Vol. 17).
Nurhayati, & Al-Kusaeri. (2024). Analisis Kemampuan Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Berbasis Etnomatematika Uma Lengge. Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(June), 430–441.
Nurrasyid, A., Sukarma, I. K., & Sanapiah. (2025). Penerapan pbl dalam pembelajaran matematika : studi kualitatif pada siswa SMPN 6 kopang. Jurnal ilmiah mandalika education (MADU), 3(1), 15–26.
Pratiwi, R. W., Purwanto, & Qohar, A. (2024). Prospective mathematic teachers ’ reflective thinking in solving numeracy problems at the critical reflection stage. Jurnal Elemen, 10(July), 595–613.
Putri, D. N., Sari, S. R., Mayang, M., & Nirfayanti, N. (2023). Kemampuan Metakognisi Dalam Pembelajaran Matematika : Studi Pustaka. SEMANTIK: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Yogyakarta, 11 November 2023, November, 444–456.
Rahmawati, I. (2025). Merdeka Curriculum and 21st Century Skills : A Phenomenological Study of Teacher Experiences Kurikulum Merdeka dan Keterampilan Abad 21 : Studi Fenomenologi terhadap Pengalaman Guru. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 8(1), 169–182.
Ramdani, N., & Fatimah, N. (2023). Problematika Dan Solusi Dalam Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika. DIKMAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 04(02), 15–20.
Sari, S. N. L., Margareta, B., & Jariyah, I. A. (2024). Peningkatan kemampuan metakognitif untuk pengembangan problem solving siswa melalui proses. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 13, 2715–2723. https://doi.org/10.26418/jppk.v13i10.87044
Sefrinal, Zen, Z., Jasrial, Handayani, R., & Sari, F. A. (2025). Fenomenologi Pengalaman Guru Dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Di SMAN 2 Sutera. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(4), 2015–2023.
Septerio, Y., Taran, G., & Sunarya, Y. (2025). AL-AFKAR : Journal for Islamic Studies Pendidikan Dalam Perspektif Fenomenologi. AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies, 8(2), 782–791. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v8i2.1366.Education
Septiani, I., Nursupiamin, & Yulia. (2025). Fenomenologi pembelajaran matematika smp pada materi garis dan sudut. Leibniz: Jurnal Matematika, 5(2), 182–194.
Sumarni, & Ismail. (2025). Krisis Kebermaknaan Belajar Pada Generasi Z : Solusi Filosofis Melalui Eksistensialisme Sartre. Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan, 4(4), 2425–2438.
Wijayanti, R. A., & Syaputri, W. (2024). Dinamika Fenomenologi: Analisis Pengalaman Guru Dalam Konteks Pendidikan di SMP Global Madani. Wahana Didaktika, 19, 151–161.
