SOSIOLOGI LEMBAGA PENDIDIKAN: PENGORGANISASIAN LINGKUNGAN BELAJAR RESPONSIF TERHADAP KERAGAMAN SOSIAL DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 SIKAPAT
DOI:
https://doi.org/10.34125/jmp.v11i3.2538Keywords:
pengorganisasian lingkungan belajar; keragaman sosial; sosiologi lembaga pendidikanAbstract
This study aims to analyze the organization of a learning environment responsive to social diversity at State Elementary School 1 Sikapat from the perspective of the sociology of educational institutions. Using a qualitative case study approach, data were collected through observations, interviews, and documentation involving the principal, teachers, students, and parents. Data were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña. The findings reveal that the school organized an inclusive learning environment through policies promoting discipline, tolerance, cooperation, and mutual respect. Teachers supported inclusivity through heterogeneous group learning, dialogic interaction, and adaptive classroom management, while parental involvement strengthened school–family collaboration. These practices enhanced students’ social interaction, tolerance, cooperation, and participation in learning activities. The study highlights that the integration of inclusive school culture, adaptive classroom management, and school–parent partnerships serves as an effective strategy for organizing learning environments responsive to social diversity in elementary schools.
References
Anggraini, S. D. (2025). Strategi Komunikasi Orang Tua dan Guru Dalam Membentuk Karakter Religius pada Siswa SDN 10 Mentok. Al-Qolamuna: Journal Komunikasi Dan Penyiaran Islam, 2(4), 414–425. https://doi.org/10.71242/mstd1910
Azzahra, S. L., & Nazar, A. (2025). Kepemimpinan Pendidikan Inklusif: Strategi Membangun Lingkungan Belajar yang Aman dan Ramah bagi Semua Siswa di Era Digital. Shibyan: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 52–64.
Famella, S., Hanafi, I., & Anita. (2025). Inovasi manajemen pembelajaran inklusi untuk sekolah bebas diskriminasi. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 707–717. https://doi.org/10.34125/jmp.v10i2.616
Farashati, A. (2025). Pembiayaan pendidikan yang responsif dan inklusif dalam mewujudkan keadilan pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan.
Hanapi, J., Amaluddin, A., Jusrianti, J., Sutriana, S., & Hasnita, H. (2025). Pengembangan Keterampilan Sosial Siswa melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 5(1), 376–384. https://doi.org/10.54297/seduj.v5i1.1121
Hanif, M., & Humam, M. S. (2025). Strategi pembelajaran aktif dalam meningkatkan keterampilan kritikal siswa di era modern. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(3), 89–108.
Hanif, M., Suherlan, & Az Zaakiyyah, H. K. (2024). The role of civic education in enhancing community welfare through social participation. Technopreneurship and Educational Development Review (TENDER), 1(3), 125–132.
Hanif, M., Rehman, D. T. U., & Saeed, A. (2025). The role of family mediation and its importance in resolving family disputes in Pakistan: Https://doi.org/10.5281/zenodo.17576852. `, 4(01), 4623–4633.
Hanif, M. (2023). Parenting patterns of children and family functions in social capital perspective. International Journal of Social Science and Religion (IJSSR), 209–234.
Hanif, M., Junaidi, A., & Siminto, S. (2025). Menelusuri Peran Strategis Kecerdasan Emosional dalam Meningkatkan Prestasi Akademik Mahasiswa: Kajian Psikopedagogis terhadap Interaksi Emosi, Motivasi, dan Lingkungan Belajar. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 6(3), 3240–3254.
Hariadi, J., Kholil, S., & Amelia, N. (2025). Struktur dan Fungsi Organisasi Pendidikan dalam Perspektif Komunikasi Sosial Budaya. Widya Accarya, 16(2), 179–188.
Hidayat, H., Suri, A., Yanre, M. A., Sari, N. P., & Sari, S. A. (2025). Perbedaan Individu dan Pembelajaran Adaptif Menuju Pendidikan yang Responsif Terhadap Kebutuhan Unik Peserta Didik. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(02), 301–309.
Intitsal, A. F., Muadin, A., & Zamroni, Z. (2024). Pendidikan Multikultural dalam Pengorganisasian Institusi Pendidikan. El-Idare: Journal of Islamic Education Management, 10(1), 34–41.
Kirom, A., & Khasanah, N. (2025). Peran Sosiologi Pendidikan dalam Membentuk Karakter Peserta Didik di Sekolah. Advances In Education Journal, 2(3), 1660–1667.
Munawaroh, A., Hidayati, D., & Hasanah, E. (2026). Model Kemitraan Sekolah dengan Orang Tua dalam Meningkatkan Kepuasan Orang Tua Siswa di Mi Muhammadiyah Semondo: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(4), 25705–25712. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.6456
Nitzer, B. (2018). Introduction à la philosophie contemporaine. Editions Ellipses.
Nurristianto, E. D. (2026). Strategi kepemimpinan kepala sekolah dalam integrasi nilai multikultural pada kurikulum dan budaya sekolah di SMK Bhakti Loa Janan. Jurnal Manajemen Pendidikan.
Puspitasari, L., & Trianingsih, M. L. (2026). Pendidikan Karakter sebagai Upaya Pencegahan Bullying di Sekolah (Studi Literatur). PACIVIC: Jurnal Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 6(1), 12–26. https://doi.org/10.36456/p.v6i1.11424
Rahmawati, D., Nursalim, M., & Purwoko, B. (2025). Pembelajaran Inklusif: Mewujudkan Lingkungan PAUD yang Ramah Anak. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(6), 5917–5925.
Risfaisal, R. (2025). Peran Lembaga PAUD Pertiwi Bulukumba Dalam Mengembangkan Kemampuan Sosialisasi Anak di Keluarga (Suatu Tinjauan Sosiologi). DISCOURSE: Indonesian Journal of Social Studies and Education, 2(2), 81–91. https://doi.org/10.69875/djosse.v2i2.137
Sahdat, S. (2025). Transformasional leadership untuk mengembangkan budaya organisasi yang inklusif dalam pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan.
Santanu, A. W., & Rouzi, K. S. (2026). Bersatu Dalam Keberagaman Membangun Budaya Inklusif Yang Menghargai Perbedaan. Al-Hudaya: Jurnal Ilmu Al-Qur’an dan Pendidikan, 2(01), 15–27.
Santoso, B., Rahayu, S., Fitriani, D., & Syahputra, A. (2023). Transformasi pendidikan inklusif: Optimalisasi kesetaraan melalui metode pembelajaran responsif dan keterlibatan komunitas. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (PEMAS), 1(1), 17–24.
Susanto, D. A., Darma, V. P., Misrahayu, Y., Triana, S. H., Kogoya, T., Wihastyanang, W. D., & Ockta, Y. (2026). Essential Soft Skills for Modern Educators (Fokus: Komunikasi, Kolaborasi, dan Kepemimpinan bagi Calon Guru). CV. Edu Akademi.
Susilowati, E., Nursalim, M., & Purwoko, B. (2025). Desain Lingkungan Belajar Yang Mendukung Pendidikan Inklusif Di Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Madinasika Manajemen Pendidikan Dan Keguruan, 6(2), 126–135.
Tersiana, A. (2018). Metode Penelitian. Anak Hebat Indonesia.
Vygotsky, L. S. (1987). The Collected Works of L.S. Vygotsky: The Fundamentals of Defectology. Springer Science & Business Media.
Witaningrum, M. (2026). Supervisi akademik dalam membangun lingkungan belajar yang inklusif dan kolaboratif. Jurnal Manajemen Pendidikan.
Wulandari, N. (2024). Peran Guru sebagai Manajer Kelas dalam Mewujudkan Lingkungan Belajar yang Inklusif dan Partisipatif. An-Nafah: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman, 4(2), 106–116.
Yunita, V., & Lubis, M. N. (2026). Optimalisasi Metode Diskusi dalam Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Toga Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 3(1), 8–14. https://doi.org/10.56211/toga.v3i1.1623
