UPAYA SHADOW TEACHER DALAM MENDUKUNG KEMANDIRIAN BELAJAR DAN PRAKTIK IBADAH SISWA DISABILITAS INTELEKTUAL PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DI SMP AL FIRDAUS SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2025/2026
DOI:
https://doi.org/10.34125/jmp.v11i3.2647Keywords:
Shadow Teacher, Disabilitas Intelektual, Pendidikan Agama Islam, Pendidikan Inklusif, ScaffoldingAbstract
This study examines the support efforts of shadow teachers for students with intellectual disabilities within the context of inclusive education. The research focuses on the learning process of Islamic Religious Education and Character Education (PAI-BP). The study was conducted at SMP Al Firdaus Sukoharjo, an institution under the auspices of Al Firdaus World Class Islamic School, which received the Inclusive Education Award from the Ministry of Education. Employing a descriptive qualitative approach, data were collected through observations, semi-structured interviews, and documentation. The findings indicate that shadow teachers strive to adapt the curriculum based on Individualized Education Programs (IEP) by adjusting the complexity of the material and simplifying instructions. Scaffolding efforts are implemented intensively during academic support and the habituation of religious practices, and are subsequently reduced gradually as the students' independence increases. The novelty of this research lies in its analysis of shadow teacher assistance practices through the lens of scaffolding in Islamic Religious Education for students with intellectual disabilities at the inclusive junior high school level.
References
An-Nizzah, H. W., Sunardi & Salim, A. (2018). Mengenal Lebih Dekat Anak Berkebutuhan Khusus dan Pendidikan Inklusif. Magister Pendidikan Luar Biasa Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Anshori, M. & Ghofur, A. (2026). Nilai Pendidikan Islam dalam Kisah Ibnu Ummi Maktum (Telaah Q.S. "Abasa Ayat 1-10). Al Fikrah, 6(1), 1–10. https://doi.org/10.37252/jqs.v2i1.170
Aranditio, S. (2023). Defisit Guru Pendamping Khusus Hambat Pendidikan Inklusi. Kompas, 1. https://www.kompas.id/artikel/defisit-guru-khusus-menghambat-pendidikan-inklusi
Arriani, F., Agustiawati & Rizki, A. (2021). Panduan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Artha, A. Y., Lopo, F. L., Maak, J. A. & Basri, H. (2024). Pendidikan Inklusi. UMUS Press.
Aulianida, D., Liestyasari, S. I. & Siti, R. (2019). Pendidikan Inklusif Dan Difabel Pembelajaran PAI. In Agrade Blilingual Class.
BBGTK. (2024). Layanan pendidikan berbasis nilai kebersamaan dalam setting sekolah inklusif. BBGTK Jawa Barat. https://bbgtkjabar.kemendikdasmen.go.id/layanan-pendidikan-berbasis-nilai-kebersamaan-dalam-setting-sekolah-inklusif__trashed/
BSKAP. (2025). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. In Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. https://peraturan.bpk.go.id/Details/322487/permendikdasmen-no-11-tahun-2025
Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry Research Design. Sage Publication.
Giangreco, M. F. (2010). One-to-one paraprofessionals for students with disabilities in inclusive classrooms: Is conventional wisdom wrong? Intellectual and Developmental Disabilities, 48(1), 1–13. https://doi.org/10.1352/1934-9556-48.1.1
Habibah, A. F. (2024). Kemendikbudristek: 40.164 sekolah miliki siswa berkebutuhan khusus. ANTARA, 1. https://www.antaranews.com/berita/4038030/kemendikbudristek-40164-sekolah-miliki-siswa-berkebutuhan-khusus?
Hafiz, A. (2017). Pembelajaran PAI untuk anak berkebutuhan khusus. In Sefa Bumi Persada. https://osf.io/764dc
Hamka. (1982). Tafsir Al Azhar (Jilid 10). Pustaka Panjimas.
Isroani, F., Juniarni, C., Kurdi, M. S. & Hasanah, Mi. (2024). Pendidikan Inklusif. CV. Aina Media Baswara.
Maghfiroh, R. A., Ali, M. & Maksum, M. N. R. (2022). Inclusive Education in Surah Abasa Verses 1–10. Atlantis Press, 676(1), 167–173. https://doi.org/10.2991/assehr.k.220708.022
Marwiyati, S. (2022). Shadow Teacher dalam Proses Pembelajaran Anak Usia Dini di Lembaga Raudlatul Athfal. JoECCE, 2(1), 29–46. https://doi.org/https://doi.org/10.21580/joecce.v2i1.10674
Meidinata, N. (2025). Al Firdaus World Class Islamic School, Sekolah Inklusi TOP di Solo. Solopos. https://solopos.espos.id/al-firdaus-world-class-islamic-school-sekolah-inklusi-top-di-solo-2051237
Miles, M. B., Huberman, A. M. & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis. Sage Publication.
Ni’matuzahroh & Nurhamida, Y. (2016). Individu Berkebutuhan Khusus dan Pendidikan Inklusif. UMM Press.
Nurjadid, E. F., Ruslan, R. & Nasaruddin, N. (2025). Analisis Implementasi Ideologi Kurikulum Pembelajaran Pendidikan Agama Islam terhadap Perkembangan Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 1054–1065. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1309
Prasetya, H., Rahman & Adityawati, I. A. (2018). Layanan Pembelajaran untuk Anak Inklusi (Memahami Karakteristik dan Mendesain Pelayanan Pembelajaran dengan Baik. In CV. Dwiputra Pustaka Jaya. CV. Dwiputra Pustaka Jaya. https://core.ac.uk/download/pdf/154750682.pdf#page=12
Pratiwi, R., Daulai, A. & Pulungan, E. N. (2024). Kerja Sama Guru PAI dan Shadow Teacher dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Autisme di SMP IT Nurul Ilmi Medan. Jurnal Cakrawala Akademika, 1(4), 1340–1364. https://doi.org/10.70182/jca.v1i4.26
Putri, N. (2015). Pendidikan Agama Islam Bagi Siswa Autis Pada Sekolah Inklusif. In YPM Publishing. YPM Publishing. http://www.ypm-publishing.com
Rohman, A. A. & Ulum, M. B. (2025). Urgensi Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus dalam Surah Abasa Ayat 1-10 dalam Tafsir Ibnu Katsir. Kartika: Jurnal Studi Keislaman, 5(3), 1432–1442. https://doi.org/https://doi.org/10.59240/kjsk.v5i3.360
Rosnawati, R. (2016). Guru Pembelajar: Modul Pelatihan Matematika SMA:Teori Belajar. In Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Pendidikan.
Sekretariat Jenderal MPR RI. (2020). Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Majelis Permusyawaratan Rakyat.
Slavin, R. E. (2011). Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik. PT Indeks.
Solihah, M. (2024). Peran Guru Pendamping Khusus Dalam Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa Autisme Di SD IT Harapan Bunda Purwokerto [Universitas Islam Negeri prof. K.H Saifuddin Zuhri]. In Universitas Islam Negeri Prof. K.H Saifuddin Zuhri. https://share.google/IwUam2z28NikHFdOD
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suprihatiningrum, J. (2024). Menyemai Kesetaraan Melalui Pendidikan Inklusif. PT Penamuda Media.
Tim Redaksi Visi Media. (2008). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional & Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru & Dosen. Visi Media.
Ujiyanti, L. N. & Hanif, M. (2025). Evaluasi Aspek Afektif, Kognitif, Psikomotorik dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam: di SMP Negeri 3 Kedungbanteng. IQRO: Journal of Islamic Education, 8(1), 319–331. https://doi.org/10.24256/iqro.v8i1.7026
UNESCO. (2020). Youth Report 2020: Inclusion and Education: All Means All. https://www.unesco.org/gem-report/en/publication/2020-inclusion-and-education-all-means-all
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Wood, D., Bruner, J. S. & Ross, G. (1974). The Role of Tutoring in Problem Solving. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x
Zulkarnen, Nahar, S. & Zulheddi. (2018). Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Perspektif Alquran Surat ’Abasa. At-Tazakki: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan Islam, 2(2), 146–160. https://share.google/iOsHPyeyHmlPNcuMM
