ANALISIS KESIAPAN DAN TANTANGAN GURU DALAM MENGINTEGRASIKAN ELEMEN MINDFUL, MEANINGFUL, DAN JOYFUL LEARNING PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI KELAS 4 SDN 01 KELAYU SELATAN
DOI:
https://doi.org/10.34125/jmp.v11i4.3273Keywords:
Kesiapan Kerja, Tantangan, Mindful, Meaningful, Joyful learningAbstract
This study aims to analyze the readiness and challenges faced by Professional Teacher Education (PPG) students in integrating mindful, meaningful, and joyful learning elements in Pancasila Education learning in grade 4 of SDN 01 Kelayu Selatan. This study uses a qualitative approach with a descriptive-reflective research type (self-study). Data were collected through the researcher's reflective journal, supervisor evaluation sheets, peer observations, and focus interviews with students, then analyzed using the Miles, Huberman, and Saldaña model. The results of the study indicate that the researcher has mature pedagogical readiness through the preparation of adaptive and innovative Teaching Modules. The use of interactive media such as the "Indonesian Cultural Diversity Map" and the "Diversity Cabinet" has proven effective in creating a dynamic learning ecosystem, increasing student engagement, and fostering noble character. However, significant challenges were found in the form of limited student attention span, obstacles in long-term information retention, the stigma of subjects being considered boring, and the complexity of time management in implementing differentiated learning.
References
Aeni, A. N., dkk. (2024). Strategi Guru dalam Mengimplementasikan Asesmen Otentik pada Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Kurikulum. (https://jurnal.mifandimandiri.com/index.php/penerbitmmd/article/download/48/42/160 di akses 4 Juli 2026)
Anugraheni, I. (2018). Joyful Learning: Strategi Pembelajaran di Sekolah Dasar. Satya Wacana jakarta: University Press.
Arifin, Z., & Suryani, I. (2025). Mengatasi Beban Kognitif Siswa dalam Pembelajaran Tematik Berbasis Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara.
Darmayanti, R., Sugianto, R., & Baiduri, B. (2023). Mewujudkan Pembelajaran Bermakna dan Menyenangkan di Sekolah Dasar Berbasis Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu, 7(1), 589–598. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4589
Hidayati, N., & Wulandari, T. (2022). Pendekatan Mindfulness dalam Pembelajaran untuk Mengurangi Kecemasan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2110–2120.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1890
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Panduan Pembelajaran dan Asesmen: Implementasi Kurikulum Merdeka. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Kurniawati, I., & Pratama, A. (2024). Implementasi Social Emotional Learning (SEL) dalam Membentuk Akhlak Mulia Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. (https://journal.unpas.ac.id/cdns/pendas/article/view/32386 di akses 24 Juni 2026)
Lestari, P., dkk. (2025). Strategi Joyful Learning untuk Meningkatkan Motivasi Intrinsik Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila. Jurnal P4I.
Loughran, J. (2007). Researching teacher education practices: Responding to the challenges, demands, and privileges of self-study. Journal of Teacher Education, 58(1), 12–20. https://doi.org/10.1177/0022487106296217
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). London: SAGE Publications.
Mulyasa, E. (2025). Transformasi Profesionalisme Guru dalam Menghadapi Tantangan Kurikulum Baru. Bandung Barat: Remaja Rosdakarya.
Nugraha, M. A., & Wulandari, S. (2024). Mindfulness dalam Pembelajaran: Upaya Meningkatkan Fokus dan Regulasi Diri Siswa Kelas Rendah. Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. https://doi.org/10.32585/edudikara.v9i2.364
Putri, S. E., & Rahmawati, A. (2024). Analisis Faktor-faktor Penghambat Retensi Informasi Jangka Panjang dalam Pembelajaran di Kelas. Strategi Pembelajaran di Era Digital. https://yph-annihayah.com/wp-content/uploads/2025/09/Strategi-Pembelajaran-di-Era-Digital.pdf
Rachmawati, N., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2022). Karakteristik Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2900–2910. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2359
Rahayu, S., dkk. (2025). Eksplorasi Tantangan dan Solusi dalam Pembelajaran Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka. ResearchGate. (https://www.researchgate.net/publication/379973058_Eksplorasi_Tantangan_dan_Solusi_Dalam_Pembelajaran_Berdiferensiasi_Pada_Kurikulum_Merdeka di akses pada 18 Mei 2026)
Rahayu, S., dkk. (2025). Tantangan Manajemen Kelas dalam Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar Negeri. Jurnal Manajemen Pendidikan, 13(1).
Samho, B. (2026). Inovasi Pedagogi dalam Kurikulum Pendidikan Indonesia. Jakarta: Kanisius.
Sanjaya, W. (2024). Metodologi Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Reflektif. Jakarta Timur: Prenada Media.
Sari, D. P., & Pratama, F. (2023). Pembelajaran Bermakna melalui Kontekstualisasi Budaya dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Kurikulum.
Sari, D. P., & Wardani, N. (2025). Dinamika Mahasiswa PPG Prajabatan dalam Praktik Pengalaman Lapangan di Sekolah Mitra. Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 3(1), 45–58.
Setiawan, B. (2024). Transformasi Pembelajaran Pendidikan Pancasila: Dari Hafalan Menuju Pengalaman Reflektif. Jurnal Kajian Pembelajaran.
Sukiman, S. (2024). Pembelajaran Bermakna: Teori dan Implementasi dalam Kurikulum Merdeka. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susilowati, E. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dalam Pembentukan Karakter Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila. Jurnal Ilmiah Pendidikan Kewarganegaraan, 7(1), 115–125. https://doi.org/10.23969/jipk.v7i1.5030
Wibowo, H. (2023). Beban Administrasi dan Kualitas Pembelajaran: Tantangan Guru Sekolah Dasar di Era Transformasi Kurikulum. Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 7(3).
Wijaya, A. (2024). Pendekatan Backward Design dalam Perencanaan Pembelajaran Berpusat pada Siswa. Scribd.
(https://id.scribd.com/document/617532936/Backward-Design-Topik-2 di akses 27 Juni 2026)
