IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS COMFORT ZONE PERSPEKTIF AL-GHAZĀLĪ DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PAI DI MI AL-BAROKAH BOTOLIGGO
DOI:
https://doi.org/10.34125/jmp.v11i4.3323Keywords:
Comfort Zone, Islamic Religious Education, Ma’rifah Al-Nafs, Tazkiyah Al-Nafs, Al-GhazālīAbstract
This study examines the concept of the comfort zone from Al-Ghazali's perspective, focusing on its application to issues of discomfort and declining interest in PAI learning at MI Al-Barokah Botolinggo. The focus is on the influencing factors and indicators of the conceptual design of the comfort zone learning model based on Al-Ghazālī's perspective. The study employs a qualitative case study design. Informants were purposively selected from among the headmaster, PAI teachers, homeroom teachers and students. Data were collected through observation, interviews, documentation and a literature review. Data reduction, presentation, interpretation and triangulation were used to analyse the data and draw conclusions. The results show that the influencing factors are psychological, pedagogical, related to the school environment, and social. Al-Ghazali's comfort zone learning model positions psychological safety as the foundation of the learning process. This is achieved through personal communication, empathetic communication, active learning, self-reflection, collaboration, appreciation, and the habituation of spiritual values. The study provides practical implications for teachers when designing learning activities.
References
Adha, S. N. (2025). Efektivitas Penggunaan Strategi Pembelajaran dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. Dinamika Pembelajaran: Jurnal Pendidikan dan bahasa, 2(2), 144–155. https://doi.org/10.62383/dilan.v2i2.1517.
Agustiningsih, N. (2021). Strategi Pembelajaran Inovatif. Sanabil.
Aini, N., Wahyuni, N. S., & Ardiansyah, F. (2024). Self-Efficacy and Anxiety in Facing School Exams. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 12(2), 272–278. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v12i2.15142
Al-Gazzali, A. Ḥāmid.(1982). Ihya’’Ulum al-Din. Dar al-Ma’rifa.
Al-Ghazali.A. Ḥāmid. (1964). Mizan al-’Amal. Dar al-Ma’arif.
Al-Ghazali.A. Ḥāmid. (1998). Ayyuha al-Walad. Dar al-Kutub al-’Ilmiyyah.
al-Ghazālī, A. Ḥāmid. (1925). Kīmiyā’ as-Sa‘ādah. Maṭba‘ah as-Sa‘ādah.
al-Ghazālī, A. Ḥāmid. (1988). Ma‘ārij al-Quds fī Madārij Ma‘rifat an-Nafs. Dār al-Āfāq al-Jadīdah.
al-Ghazālī, A. Ḥāmid. (2010). Bidāyat al-Hidāyah. Dār al-Kutub al-Islāmiyyah.
al-Ghazālī, A. Ḥāmid. (2011). Iḥyā’ ‘Ulūm al-Dīn. Dār al-Minhāj.
Aminah, S. (2024). Peningkatan Kemampuan Menyusun RPP Menggunakan Model Experiential Learning Pada Pelatihan Manajemen Madrasah Diniyah di BDK Semarang. Wawasan: Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta, 5(2), 221–230. https://doi.org/10.53800/46nbrf24.
Ananda, S. D., & Nurjannah. (2024). Finding Meaning of Life in Imam Al-Ghazali’s Concept of Ma’rifatun Nafs through Logotherapy Counseling Intervention. Jurnal Bimbingan Penyuluhan Islam, 6(2), 157–166. https://doi.org/10.32332/63qma129.
Anatasia. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Personal dalam Mendukung Diferensiasi Pengajaran untuk Siswa Berkebutuhan Khusus. CHATRA: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 1(2), 69–77. https://doi.org/10.62238/chatrajurnalpendidikandanpengajaran.v1i2.53
Apriani, Aryani, F., & Saman, A. (2021). Hubungan Antara Kecemasan Belajar, Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Selama Study From Home Di Kabupaten Bantaeng. Pinisi Journal of Education, 1(3), 92–103. https://ojs.unm.ac.id/PJE/article/view/27117
Arasy, A. (2025). Mengapa Minat Belajar Siswa dalam PAI Rendah? Analisis dan Strategi Peningkatan. Ihsanika: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(2), 82–90. https://doi.org/10.59841/ihsanika.v3i2.2606
Aulia, R. (2025). Dinamika Kesulitan Belajar Siswa dalam Perspektif Psikologi dan Lingkungan. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Psikologi (JIPP), 3(1), 11–18. https://doi.org/10.61116/jipp.v3i1.515
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. W.H. Freeman.
Bardwick, J. M. (1995). Danger in the Comfort Zone: From Boardroom to Mailroom: How to Break the Entitlement Habit That’s Killing American Business. AMACOM.
Bekele, S. G. (2025). Influence of instructional strategies on learning achievement through approved business studies textbooks in secondary schools in Nairobi County, Kenya. Asian Journal of Contemporary Education, 9(2), 213–227. https://doi.org/10.55493/5052.v9i2.5649
Botolinggo, M. I. S. A. B. (2026). Struktur Organisasi Madrasah Ibtida’iyah Al Barokah Botolinggo Tahun Ajaran 2026/2027. MI Al Barokah Botolinggo.
Brown, M. (2008). Comfort Zone: Model or Metaphor? Journal of Outdoor and Environmental Education, 12(1), 3–12. https://doi.org/10.1007/bf03401019
Bungin, B. (2010). Analisis Data Penelitian Kualitatif. PT. Raja Grafindo Persada.
Bunyamin. (2021). Belajar dan Pembelajaran: Concept Dasar, Inovasi, dan Teori. UHAMKA Press.
Caine, R. N., & Caine, G. (1991). Making Connections: Teaching and the Human Brain. ASCD.
Darmawan, D. (2021). Peranan Lingkungan Sekolah dan Kemampuan Berkomunikasi Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Simki Pedagogia, 4(1), 11–23. https://doi.org/10.29407/jsp.v4i1.13
de Geus, A. (1997). The Living Company: Habits for Survival in a Turbulent Business Environment. Harvard Business School Press.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. Macmillan.
Dewi, Y. A. S. (2021). Metode Teacher Centered Learning (TCL). In Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran (hal. 760–769). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.
Djamarah, S. B. (2000). Guru dan Anak Didik dalam Interaktif Edukatif. Rineka Cipta.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Random House.
Earl, T., & Christianson, H. (2025). The Learning Zone: Connecting Your Student’s Heart, Mind, and Purpose. LEMI.
Edmondson, A. C. (2019). The Fearless Organization: Creating Psychological Safety in the Workplace for Learning, Innovation, and Growth. John Wiley & Sons.
Fanani, A. F., Efendi, R. S., & Muzammil, S. (2026). Tazkiyah Al-Nafs in Al-Ghazali’s Thought: A Sufi Framework for Enhancing Mental Resilience Among Generation-Z. Tasfiyah: Jurnal Pemikiran Islam, 10(1), 77–116. https://doi.org/10.21111/tasfiyah.v10i1.4
Fathonia, M. I., & Yusuf, I. (2023). Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SD Patra Dharma 3 Balikpapan. Cognoscere: Jurnal Komunikasi dan Media Pendidikan, 1(2), 26–34. https://journals.ldpb.org/index.php/cognoscere
Fitri, D. (2025). Comfort Zone Di Era Disrupsi Ai: Produktivitas Berkelanjutan. CV Gemilang Press Indonesia.
Gea, I. H., & Novebri. (2024). Faktor Penghambat Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Bumi Persada, 3(2), 76–85. https://jpbp.unbp.ac.id/index.php/jurnalpendidikan/article/view/59
Ghani, A., & Ali, M. (2022). Konsep pendidikan Islam perspektif Imam Al-Ghazali. El-Fata: Jurnal Ilmu Tarbiyah, 2(1), 18–31. https://doi.org/10.36420/eft.v2i01.104
Habibullah, M. (2021). Meningkatkan Minat Belajar PAI Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share. Jurnal Pembelajaran dan Riset Pendidikan, 1(2), 501–511. https://doi.org/10.28926/jprp.v1i2.161
Hanipah, Dini, A., Amalia, T. N., & Setiabudi, D. I. (2022). Urgensi Lingkungan Belajar yang Kondusif dalam Mendorong Siswa Belajar Aktif. Education: Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan, 2(1), 41–51. https://doi.org/10.51903/education.v2i1.148
Hapsari, L. S., & Rahman, I. K. (2022). Implementation of Tazkiyah Al-Nafs Based Islamic Education for Elderly to Achieve Nafs Al-Muthmainnah. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 189–201. https://doi.org/10.46963/alliqo.v7i2.588
Hartinah, S. (2009). Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Refika Aditama.
Harto, J. (2025). Harmony in Teachings: The Values of Heart-Based Education in Nashaihul ‘Ibad and Their Relevance to National Character Education in Indonesia. ABHATS: Jurnal Islam Ulil Albab, 6(2), 273–290. https://doi.org/10.20885/abhats.vol6.iss2.art13
Hawwā, S. (1999). Mensucikan Jiwa: Konsep Tazkityatun Nafs Terpadu : Intisari Ihyā’ ‘Ulūm ad-Dīn. Robbani Pers.
Heltty, & Dina, H. (2025). Self-Efficacy dalam Perspektif Health Behavior Model (M. Isrul (ed.)). Mandala Waluya Press.
Huda, M. R. L. (2025). Studi Komperatif Teori Among dan Zona Proximal Development Dalam Pembelajaran Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Learning and Educational Studies, 3(2), 58–69. https://doi.org/10.62385/ijles.v3i2.216
Ibrahim, M., Harahap, M. R., Siregar, A. H., & Nasution, M. A. (2025). Implementing Tazkiyah Al-Nafs in the Development of Student Character. MIQOT: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 49(1), 162–183. https://doi.org/10.30821/miqot.v49i1.1398
Indriyani, D., & Ishomuddin. (2022). Moral Education in View of al-Ghazali and Emile Durkheim. Salam International Journal of Islamic Education, 1(1), 32–42. https://doi.org/10.22219/sinjie.v1i1.21002
Karwati, E., & Priansa, D. J. (2019). Manajemen Kelas: Guru Profesional Yang Inspiratif, Kreatif, Menyenangkan dan Berprestasi. Alfabeta.
Kemenag. (2022). Daftar Madrasah Sasaran Bimtek EDM-eRKAM Tahap 3 Tahun 2022/2023. https://madrasahreform.kemenag.go.id/dokumen/1687493278.pdf
Kemendikdasmen. (2026a). Daftar Satuan Pendidikan (Sekolah) Dikdas Per Kec. Botolinggo. https://referensi.data.kemendikdasmen.go.id/pendidikan/dikdas/052223/3/jf/9/s2kemendikdasmen.go.id
Kemendikdasmen. (2026b). MIS Al Barokah Botolinggo. https://referensi.data.kemendikdasmen.go.id/pendidikan/npsn/60716085
Khan, S. A. (2005). Filsafat Pendidikan al-Ghazālī. Pustaka Setia.
Lestari, A. T. (2024). Kenyamanan Lingkungan Sekolah sebagai Faktor Pembentukan Ritme Belajar yang Lebih Seimbang. RIGGS: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business, 4(4), 2502–2509. https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.3862
Lukman, F. F. (2024). Faktor-Faktor yang Berkontribusi Terhadap Kesulitan Belajar Pendidikan Agama Islam di SDN Jati 02 Baleendah Bandung. An-nida: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 113–124. https://doi.org/10.30999/an-nida.v12i2.3542
Magana, S. (2019). Disrupting Low-Impact Technology: Use Aligning Visible Learning and the T3 Framework for Innovation. Corwin a Sage Publishing.
Magana, S. (2022). Learning in the Zone: The 7 Habits of Meta-Learners. Dave Burgess Consulting.
Maharani, A., & Rahmawati, A. F. (2025). Pengalaman Emosional Siswa SD dalam Pembelajaran Matematika: Studi Fenomenologi Tentang Zona Nyaman Belajar. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: Powermathedu (PME), 4(1), 1–12. https://doi.org/10.31980/pme.v4i1.2673
Maria, A., & Shiam, S. N. (2024). Peningkatan Minat Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran PAI Melalui Asesmen Diagnostik Non-Kognitif. Masagi : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.37968/masagi.v3i1.875
Mariyo. (2023). Konsep Pemikiran Imam al Ghazali dalam Relevansi Pola Pendidikan Islam Indonesia dalam Era Globalisasi. Journal on Education, 5(4), 13045–13056. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2304
Marzano, R. J. (1992). A Different Kind of Classroom: Teaching with Dimensions of Learning. ASCD.
Maslow, A. H. (1987). Motivation and Personality. Harper & Row.
Mislan, & Irwanto, E. (2021). Buku Ajar Strategi Pembelajaran: Komponen, Aspek, Klasifikasi dan Model-Model Dalam Strategi Pembelajaran. Penerbit Lakeisha.
Muhsin. (2023). The Effects of Self-Confidence and Social Support on Student’s Learning Loss. Jurnal Bimbingan Konseling, 12(1), 45–51. https://doi.org/10.15294/jubk.v12i1.65109
Mulyadi. (2022). Islamic Education Based on The Nature of Personality and The Potential of The Human Soul. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 489–506. https://doi.org/10.30868/ei.v11i02.2435
Mulyasa, E. (2015). Menjadi guru profesional, menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan.
Munawaroh, Z., & Sholihuddin. (2021). Implementasi Tazkiyah Al-Nafs Sebagai Sarana Pembentukan Karakter Religius Di MA. Ihyaul Ulum Dukun Gresik Tahun 2020. Conseils: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam, 1(1), 10–20. https://doi.org/10.55352/bki.v1i1.92
Muqit, A. (2021). Vitality of Educators’ Work in Counteracting Students’ Immoral Behavior: The Study of Nafs, Qalb And Aql Approaches and Their Theoretical Implementation. International Journal of Academic Multidisciplinary Research, 5(10), 24–31. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:249877973
Mustakim, Z. (2017). Strategi dan Metode Pembelajarann. Matagraf.
Noddings, N. (1992). The Challenge to Care in Schools: An Alternative Approach to Education. Teachers College Press.
Nurohman. (2020). Konsep Pendidikan Imam al-Ghazālī dan Relevansinya dalam Sistem Pendidikan di Indonesia. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 9(1), 41–60. https://doi.org/10.51226/assalam.v9i1.189
Pamungkas, A. H., & Sunarti, V. (2018). Pengelolaan Paud Berbasis Experiential Learning. Kolokium: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 6(2), 102–106. https://doi.org/10.24036/kolokium-pls.v6i2.16
Pratama, L. N., & Ghozi. (2025). Integrasi Ma’rifat Al-Nafs Al-Ghazali dan Psikologi Modern dalam Penanganan Psikosomatik: Pendekatan Neo-Sufisme untuk Kesehatan Mental Kontemporer. Karunia Cahaya Allah: Jurnal Dialogis Ilmu Ushuluddin, 15(1), 1–26. https://doi.org/10.36781/kaca.v15i1.758
Prazeres, L. (2016). Challenging the Comfort Zone: Self-Discovery, Everyday Practices and International Student Mobility to the Global South. Mobilities, 1(6), 908–923. https://doi.org/10.1080/17450101.2016.1225863
Purwowidodo, A. (2024). Experiential Learning Model Based on Local Wisdom in Learning Islamic Cultural History. Al-Hayat: Journal of Islamic Education, 8(3), 862–877. https://doi.org/10.35723/ajie.v8i3.492
Putri, E. J. (2025). Implementasi Teori Vygotsky tentang Zona Proksimal Perkembangan dalam Pembelajaran Al-Qur’an di Madrasah Tsanawiyah. Maliki Interdisciplinary Journal (MIJ), 3(3), 1196–1200. https://urj.uin-malang.ac.id/index.php/mij/article/view/14723
Putri, H. A., & Hibana. (2024). Menciptakan Lingkungan Belajar Aman dan Nyaman di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 754–767. https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.14536
Rakhmat, J. (2002). SQ: Memanfaatkan Kecerdasan Spiritual dalam Berpikir Integralistik dan Holistik untuk Memaknai Kehidupan. Mizan.
Ridlo, U. (2023). Metode Penelitian Studi Kasus: Teori dan Praktik. Publica Indonesia Utama.
Risnawati, Juniarti, T., & Abdurrahman. (2023). Membangun Lingkungan Belajar yang Inklusif dan Memotivasi: Peran Guru dalam Pendidikan Multikultural. Chatra: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 1(3), 105–112. https://doi.org/10.62388/chatra.v1i3.169
Ritonga, M., Sartika, R., & Wijaya, A. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi: Menjawab Kebutuhan Pendidikan Personal di Era Society 5.0. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 19(2), 163–170. https://doi.org/10.33084/pedagogik.v19i2.8272
Riyadi, A. (2019). Identifikasi Faktor Penyebab Siswa Kurang Percaya Diri di SD Negeri 2 Wates. Basic Education, 8(2), 176–188. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/pgsd/article/view/14730
Rofiah, C. (2023). Metode Penelitian Studi Kasus Konsep, Paradigma, Desain Penelitian. Literasi Nusantara Abadi.
Rohmah, N. R., & Nuzula, N. F. (2024). Penerapan Teori Kebutuhan Maslow dalam Meningkatkan Rasa Aman dan Nyaman Warga Sekolah. Cermin Jurnal, 4(1), 55–60. https://ejournar.staidapondokkrempyang.ac.id/index.php/cjmp/article/view/674
Rohman, A. S. (2025). Dampak Keterbatasan Sarana dan Prasarana terhadap Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. Karimah Tauhid, 4(11), 8848–8865. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i11.21863
Rohmani, A. H. (2024). Model & Strategi Pembelajaran. Widina Media Utama.
Rusydi, M. (2024). Ma’rifatun Nafs sebagai Epistemologi Pendidikan Akhlak. Al-Adabiyah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 251–257. https://doi.org/10.35719/adabiyah.v6i3.1199
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Sahduari. (2026). Implementasi Nilai-nilai Tazkiyatun Nafs dalam Pendidikan Islam Kontemporer Perspektif Imam al-Ghazali. Kamaya: Jurnal Ilmu Agama, 9(1), 64–77. https://doi.org/10.37329/kamaya.v9i1.5133
Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive Psychology: An Introduction. American Psychologist, 55(1), 5–14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5
Seprie. (2025). Membangun Motivasi Belajar melalui Lingkungan Sekolah yang Nyaman di Sekolah Dasar. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 6(1), 166–176. https://doi.org/10.53624/ptk.v6i1.752
Setiawan, H., & Mudjiran. (2022a). Menciptakan Lingkungan Belajar yang Kondusif Bagi Peserta Didik. Jurnal Cerdas Proklamator, 10(2), 161–167. https://doi.org/10.37301/cerdas.v10i2.152
Setiawan, H., & Mudjiran. (2022b). Pentingnya Lingkungan Belajar yang Kondusif bagi Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 7517–7522. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9530
Siagian, C. (2021). Buku Pegangan Partisipasi Anak dalam Penelitian di Indonesia. PUSKAPA Universitas Indonesia.
Simeru, A. (2023). Model-Model Pembelajaran (Sutomo (ed.)). Penerbit Lakeisha.
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta.
Solehan, & Lazwardi, D. (2025). Integrasi Manajemen Pendidikan Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran PAI. An Najah (Jurnal Pendidikan Islam Dan Sosial Keagamaan), 4(3), 1–10. https://journal.nabest.id/index.php/annajah/article/view/511
Somad, M. A. (2021). Pentingnya Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter anak. Qalamuna: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 13(2), 171–186. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v13i2.882
Starks, B. C. (2011). Outside the Comfort Zone of the Classroom. Journal of Criminal Justice Education, 22(2), 203–225. https://doi.org/10.1080/10511253.2010.517773
Susanti, S. (2024). Dampak Negatif Metode Pengajaran Monoton Terhadap Motivasi Belajar Siswa. Pedagogik: Jurnal Pendidikan Dan Riset, 2(2), 86–93. https://doi.org/10.65311/pedagogik.v2i2.529
Suteja. (2022). al-Ghazālī dan John Locke: Pertemuan Pendidikan Islam dan Pendidikan Barat. Aksara Satu.
Suwito. (2020). Metaphorical-Enactive: Al-Ghazali’s Education Media on Qalb in Sufism Learning. In BIS-HSS 2020: Proceedings of the 2nd Borobudur International Symposium on Humanities and Social Sciences (hal. 500–507). European Alliance for Innovation Research.
Tait, J., & Widiastuti, Y. (2019). 100 Ide untuk Guru: Menarik Partisipasi Siswa (N. Pramudia (ed.)). Erlangga.
Ulum, M. A. F., & Fahmi, M. (2023). The Concept of Qalbu Education According to Imam Ghazali. Maharot: Journal of Islamic Education, 2(1), 1–11. https://doi.org/10.52802/mj.v2i1.187
Wang, B. (2018). Book Review: Disrupting Low-Impact Technology. EURASIA: Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(5), 2039–2041. https://doi.org/10.29333/ejmste/85871
White, A. (2009). From Comfort Zone to Performance Management. White & MacLean Publishing.
Widiastuti, K. (2020). How Classroom Design Impacts for Student Learning Comfort: Architect Perspective on Designing Classrooms. International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(3), 469–477. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i3.20566
Widiningsih, & Abdi, J. (2021). Pembelajaran Menyenangkan dan Bermakna pada Kondisi Khusus. Direktorat SMA, Kemendikbud.
Yolanda, L., & Ningsih, R. A. (2025). Peran Dukungan Lingkungan Sosial Terhadap Anak Broken Home yang Mengalami Penurunan Semangat Belajar di Sekolah. Jurnal Intelek Insan Cendikia, 2(12), 18754–18762. https://jicnusantara.com/index.php/jiic/article/view/5821
