PERAN KELUARGA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA TAMAN KANAK-KANAK YAYASAN FIRMAN ZAINUL ARIFIN PARUNG BOGOR
DOI:
https://doi.org/10.34125/jmp.v11i5.3713Keywords:
family role, Learning Motivation, early childhood, kindergartenAbstract
This study examines the role of the family in shaping the learning motivation of kindergarten students at the Firman Zainul Arifin Foundation, Parung, Bogor, and identifies the supporting and inhibiting factors surrounding that role. A descriptive qualitative approach was employed. Informants were selected purposively from the school community and families, including the principal, teachers, parents or guardians, and students. Data were collected through observation, structured interviews, and documentation, then validated through source and technique triangulation and analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing. The family contributes to learning motivation through emotional support, provision of learning facilities, supervision, parenting and communication, learning assistance, and parental modeling. Students generally showed good motivation, particularly when they received consistent attention and encouragement. Barriers included parents’ work commitments, limited supervision, uncontrolled television or gadget use, economic constraints, and less-conducive home environments. The study maps five interrelated family-role dimensions and connects them with both enabling and inhibiting conditions in an early-childhood setting, highlighting the importance of sustained family-school collaboration.
References
Andriani, R., & Rasto, R. (2019). Motivasi belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 80.
Ariyanto, K. (2023). Dampak keluarga broken home terhadap anak. Metta: Jurnal Ilmu Multidisiplin, 3(1), 15–23.
Damanik, R. (2020). Rabukit Damanik. Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan, 6(1), 29–34.
Fahri, L. M., & Qusyairi, L. A. H. (2019). Interaksi sosial dalam proses pembelajaran. Palapa: Jurnal Studi Keislaman dan Ilmu Pendidikan, 7(1), 149–166.
Hadi, M. S., Artanayasa, I. W., & Sugiarta, I. M. (2023). Pengaruh kondisi sosial ekonomi keluarga dan motivasi belajar terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 7(3), 519–520.
Hairiyah, S., & Arifin, S. (2020). Pengaruh latar belakang. Jurnal Kariman, 8(02), 279–294.
Istiqomah, N., & Maemonah, M. (2021). Konsep dasar teori perkembangan kognitif pada anak usia dini menurut Jean Piaget. Khazanah Pendidikan, 15(2), 151. https://doi.org/10.30595/jkp.v15i2.10974
Latifah, H. N. (2023). Peran lingkungan keluarga dalam mengembangkan motivasi belajar siswa kelas II MI Salafiyah Datar Kecamatan Warungpring Kabupaten Pemalang.
Loren Sianturi, C., Dumayanti Sihombing, S., & Hunter Simanungkalit, R. (2024). Sosialisasi tentang pentingnya pendidikan karakter di tengah-tengah keluarga. Pengembangan Penelitian Pengabdian Jurnal Indonesia, 2(3), 72–79. https://jurnal.migascentral.com/index.php/p3ji/article/view/251/224
Mulyaningsih, I. E. (2014). Pengaruh interaksi sosial keluarga, motivasi belajar, dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 20(4), 441–451. https://doi.org/10.24832/jpnk.v20i4.156
Nurris, Z. (2023). Peran orang tua dalam proses pembelajaran anak usia dini pada siswa TK Pertiwi Kawungcarang Kecamatan Sumbang Tahun 2022/2023.
Putri, N., Dewi, K., Hermatasiyah, N., & Muttaqin, M. F. (2024). Analisis pola pengasuhan dan kemampuan sosialisasi siswa sekolah dasar dari keluarga broken home. Al-Isyraq: Jurnal Bimbingan, Penyuluhan, dan Konseling Islam, 7(2), 373–394.
Rahmadania, A., & Aly, H. N. (2023). Implementasi teori hierarchy of needs Maslow dalam meningkatkan motivasi belajar di Yayasan Cahaya Generasi Islam Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(4), 261–272. https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i4.17456
Rahmawati, R. (2016). Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa kelas X SMA N 1 Piyungan pada mata pelajaran ekonomi tahun ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan dan Ekonomi, 5(4), 326–336.
Ramadhan, J., & Ichsan. (2021). Pengaruh pendidikan orang tua terhadap prestasi belajar anak di sekolah. Jurnal Waniambey: Journal of Islamic Education, 2(2), 69–78.
Rani Puspita, Silvina Waroh, & Gusmaneli. (2024). Peran dukungan orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pendidikan menengah. Journal Educational Research and Development, 1(2), 51–63. https://doi.org/10.62379/jerd.v1i2.41
Saefullah, A., Aisha, N., Lesmana, A. S., Holiza, N. E., & Ibad, K. (2023). Peran orang tua, masyarakat dan guru terhadap motivasi belajar siswa SDN 03 Sukadana. Journal on Education, 5(4), 13057–13066. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2305
Saleh, Z. (2021). BAB III analisis 2. Repository IAIN Parepare. http://repository.iainpare.ac.id/2732/
Sugiyono. (2023). Sugiyono metode penelitian kualitatif, 1–257.
Sutarto, S. (2019). Lingkungan pendidikan dalam perspektif Al Quran dan implikasinya terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 08(02), 287–308.
Tokolang, N., Anwar, H., & Rizki Susanti Kalaka, F. (2020). Peran orang tua dalam pembentukan karakter anak. Jurnal Elhamra Kependidikan dan Kemasyarakatan, 5(1), 34. https://doi.org/10.58176/edu.v3i1.621
Wahid, F. S., Setiyoko, D. T., Riono, S. B., & Saputra, A. A. (2016). Pengaruh lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 1(8), 42–43. https://doi.org/10.36418/syntax-literate.v5i8.1526
Wijana, W. D. (2019). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini, 1.1–1.40.
Yuliani H, K., & Winata, H. (2017). Media pembelajaran mempunyai pengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(1), 259. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i1.14606
