EFEKTIVITAS METODE STORYTELLING BERBANTUAN TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA ANAK DENGAN HAMBATAN EMOSI DAN PERILAKU

Radiah Radiah; Marlina Marlina; Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia; Arisul Mahdi

doi:10.34125/jkps.v10i3.861

Authors

Radiah Radiah Universitas Negeri Padang, Indonesia
Marlina Marlina Universitas Negeri Padang, Indonesia
Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia Universitas Negeri Padang, Indonesia
Arisul Mahdi Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.34125/jkps.v10i3.861

Keywords:

Metode Storytelling, Keterampilan Berbicara, Hambatan Emosi Dan Perilaku

Abstract

Children with emotional and behavioral disabilities generally experience challenges such as a tendency to be tense, withdrawn, lacking self-confidence, quiet, easily bored, and having difficulty expressing their opinions and feelings. Based on the results of an assessment conducted at an inclusive school, one student demonstrated a lack of speaking skills. The results of the identification and assessment conducted by the researcher were based on the special needs children identification instrument and speaking skills assessment. The purpose of this study was to test the effectiveness of the peer tutor-assisted storytelling method in improving the speaking skills of children with emotional and behavioral disabilities. The selection of research subjects used the special needs children identification instrument and speaking skills assessment. This study used a single subject research form with a multiple baseline cross-variable design. The research subject was one person with four aspects: pronunciation, vocabulary, structure, and self-confidence. Data were collected through oral tests and the tools used were speaking skills instruments and data processing used were percentages. Data analysis was made in the form of visual graphic analysis consisting of analysis within conditions and analysis between conditions. The results showed an increase in speaking skills in children after being given the peer tutor-assisted storytelling method.

References

Alpiani, N. (2025). Pengaruh Penggunaan Metode Strorytelling berbantuan Video Animasi Untuk Meningkatkan keterampilan Bercerita Siswa Kelas V. JPT: Jurnal Pendidikan Tematik, 6(1), 71–78.

Azhari, I., & Muassomah, M. (2024). Storytelling sebagai metode pembelajaran maharah kalam. Al-Miyar, 7(2), 826–835.

Fathoni, A. (2023). Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Teks Cerpen Pada Siswa Kelas Ix B Smp Negeri 2 Modo. Language: Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 3(4), 167–178.

Fitriyani, Y., Fadilah, P. S. N. H., Maftuhin, U., Arsyad, F., Irpan, M., Sopiyaturrohmah, S., & Kusuma, R. C. R. (2024). Membangun karakter imajinasi siswa Sekolah Dasar melalui storytelling untuk mengembangkan literasi di Desa Sangkanmulya. Abdimas Siliwangi, 7(3), 791–803.

Hidayat, D. B., Muktadir, A. M., & Dharmayana, I. W. (2019). Efektivitas metode mendongeng (storytelling) dalam meningkatkan keterampilan berbicara dan keterampilan membaca siswa (sebuah studi kasus di SDN 55 Bengkulu Selatan). Jurnal Pembelajaran Dan Pengajaran Pendidikan Dasar, 2(2), 120–128.

Ilham, M., & Wijiati, I. A. (2020). Keterampilan berbicara: Pengantar keterampilan berbahasa. Lembaga Academic & Research Institute.

Kusuma, W. E., Husniati, H., & Setiawan, H. (2021). Pengaruh Metode Paired Story Telling terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Renjana Pendidikan Dasar, 1(2), 50–56.

Marlina, M. (2015). Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus: Pendekatan Psikoedukasional.

Marlina, M. (2021). Single Subject Research: Penelitian Subjek Tunggal.

Marlina, M., & Irdamurni, I. (2018). Pengembangan model pembelajaran isyarat kata kunci sebagai upaya peningkatan keterampilan berbahasa pada anak autis usia dini. Project Report, Fakultas Ilmu Pendidikan UNP, Padang, Available at: Http://Repository. Unp. Ac. Id/Id/Eprint/29269.

Marlina, M., Kusumaningsih, W., & Zuhri, M. S. (2021). Analisis Kesulitan Siswa dalam Merepresentasikan Soal Cerita pada Materi Program Linier Ditinjau dari Gaya Kognitif Field dependent dan Field Independent. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(3), 265–271.

Marlina, M., & Rahmahtrisilvia, R. (2021). Peningkatan Kemampuan Guru SLB dalam Melakukan Asesmen Keterampilan Berbahasa Anak Autis Melalui Workshop Berbasis Digital. Suluah Bendang: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat, 21(1), 44–51.

Marlina, M., Kusumaningsih, W., & Zuhri, M. S. (2021). Analisis Kesulitan Siswa dalam Merepresentasikan Soal Cerita pada Materi Program Linier Ditinjau dari Gaya Kognitif Field dependent dan Field Independent. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(3), 265–271.

Nofrianni, E., & Andriani, O. (2024). Workshop Efektivitas Keterampilan Berbicara Menggunakan Model Paired Storytelling Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Pendidikan Masyarakat (JPPM), 5(1), 115–120.

Nurwida, M. (2016). Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Metode Story Telling Untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif, 20(2), 1–8.

Pamuji, S. S., & Inung Setyami, S. S. (2021). Keterampilan berbahasa. Guepedia.

Pratiwi, R. R. (2016). Penerapan metode storytelling untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas II SDN S4 Bandung. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 199–207.

Purwandari, E., Handayani, N., Agusta, O. L., Mabruria, A., & Haryanti, N. (2022). Peningkatan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui Metode Bercerita. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 9(1), 47–55.

Purwoto, S., & Kurniawan, G. F. (2025). Integration of Digital Storytelling in Project-Based Learning to Develop Students Historical Literacy: Literature Review. Jurnal Pendidikan Ips, 15(3), 668–680.

Puspasari, K. D. (2018). Teknik modelling simbolik dan reinforcement positif untuk meningkatkan keterampilan sosial pada Anak Intellectual Disability. Procedia: Studi Kasus Dan Intervensi Psikologi, 6(2), 46–53.

Rambe, A. M. (2021). Peranan Storytelling Dalam Pengembangan Kemampuan Berbicara Pada Anak Usia 4-5 Tahun (Penelitian Kepustakaan). Universitas Negeri Jakarta.

Suparman, S. F., Syafitri, Y. N. V., Darmawan, N. H., & Hilmawan, H. (2023). Peningkatan keterampilan literasi membaca dan menulis siswa sekolah dasar dalam pembelajaran reciprocal teaching berbantuan multimedia digital storytelling. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education), 6(6), 1166–1176.

Wea, D. A., Reku, A., & Riang, Y. (2024). Penerapan Metode Storytelling Dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bagi Siswa-Siswi SDI Weranggere, Kecamatan Witihama, Flores Timur. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara, 5(3), 3587–3593.

Wikaningtyas, R. (2023). Inovasi Metode Pembelajaran Card Short Berbasis Powerpoint Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Anak Kebutuhan Khusus (Untuk Tunagrahita). PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Yolanda, W., & Muhid, A. (2022). Efektivitas Metode Belajar Storytelling Untuk Meningkatkan Sosio-Emosional Anak Di Masa Pandemi Covid-19: Literature Review. Yaa Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 21–32.

Zaro, J. J., & Salaberri, S. (1995). Storytelling. Heinemann.